martes, 21 de diciembre de 2021

PLICKERS EN GEOGRAFÍA

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ayudan a los alumnos de 3º de ESO en la consolidación de contenidos sobre aspectos trabajados en la asignatura de Geografía. Después de realizar algunas lecturas sobre población y formas de ocupación del espacio geográfico (hábitat rural y hábitat urbano) hemos empleado la aplicación “Plickers” para consolidar contenidos. 

A través de esta App hemos trabajado de modo competencial, llevando al alumno a un proceso de enseñanza-aprendizaje integral. La dinámica de la sesión se resume en los siguientes pasos.

1. El alumno realiza lecturas de los contenidos marcados.

2. A cada alumno se le asigna una carta con un código “QR” para contestar a las preguntas qué proyecto en la pizarra digital.

3. Dependiendo de la respuesta elegida por el alumno posicionará su código.

4. Haré uso del IPad para realizar un escaneo de las cartas (códigos QR) obteniendo una calificación inmediata de las respuestas, correctas o incorrectas.

En esta actividad se trabaja con la gamificación la consecución de los objetivos marcados.







lunes, 20 de diciembre de 2021

GENERACIÓN ENERGÍA ELÉCTRICA

 Los alumnos de 3ºESO, han realizado en la asignatura de Tecnología, un trabajo de investigación sobre la "Generación de la energía eléctrica", tratando, entre otros, los siguientes puntos: 

  • Principales formas de energía
  • Tipos de centrales eléctricas
  • Transporte de la energía eléctrica
  • Efectos de la generación y el transporte en el medio ambiente
  • Medidas de ahorro energético
  • Investigación de las principales centrales eléctricas instaladas en Extremadura. 

El trabajo finaliza con la elaboración de folletos o trípticos informativos de los puntos tratados en el trabajo. Algunos de ellos se presentan a continuación: 









viernes, 17 de diciembre de 2021

 Estreno de Héroes, de Isidro Timón. Obra ganadora del Primer CID de Castuera.


    Gracias a nuestra compañera Mamen por su implicación en el Primer Certamen Iberoamericano de Dramaturgia de Castuera, en el que he tenido la oportunidad de participar como gestora. Enhorabuena por su labor como jurado y por su interés en acercar a los jóvenes al teatro. 


Jóvenes en el teatro. La experiencia de alumnos de 4º de la ESO del IES de Castuera en el estreno de Héroes, obra ganadora del Primer CID.


Mari Carmen Fernández Izquierdo. 


Hay que atraer a la gente a las salas de teatro. Cuando Lorca acercaba al público la representación teatral con su grupo La Barraca, intentaba llevar piezas innovadoras o clásicas al pueblo representando en plazas y graneros, buscaba eliminar marginaciones de la España rural económicas y culturales. El teatro, ese género literario tan diferente que antes de arte es espectáculo, siempre ha tenido que luchar para dejarse oír; se precisa un potente empresario, que a veces impone sus criterios al autor o compañía, o el apoyo de las Instituciones, sin el que serían imposibles representaciones de la mayoría de las compañías. 

En el caso del Primer Certamen Iberoamericano de Dramaturgia, el Ayuntamiento de Castuera y Diputación de Badajoz apoyaron un proyecto innovador y esperanzador en plena detención de la actividad cultural por la pandemia. 

He tenido la suerte de colaborar con el jurado , por lo que conocía la obra ganadora. Héroes, de Isidro Timón, se alzó con la victoria y las peripecias de esa familia desestructurada se daría a conocer al público con el montaje. 

A veces no nos queda más remedio que leer comedias y tragedias o revisar en la red las obras de Estudio 1. Por eso, cuando les propuse a los alumnos cambiar una obra de Alonso de Santos como lectura obligatoria por asistir a una obra en directo, aceptaron encantados. Después hemos hecho un debate donde se expusieron en común sus impresiones. La experiencia ha resultado enriquecedora y gratificante. Los alumnos estaban satisfechos de haber asistido a un estreno y ser partícipes de algo importante cultural de nuestra localidad. 



(El alumnado cuenta con autorización de sus tutores legales para la publicación de su imagen).

miércoles, 15 de diciembre de 2021

 Los alumnos/as del C.F.G.M Elaboración de Productos Alimenticios visitan la Biblioteca del Centro Educativo

        La biblioteca es un espacio en el que se motiva a nuestros alumnos para que adquieran competencias en el manejo de la información y formación lectora. Se fomentan aprendizajes para que éstos se conviertan en lectores autónomos.

       En esta visita nuestra compañera Concha, responsable de la biblioteca, les ha explicado el Sistema de Clasificación que se utiliza en todas las bibliotecas del mundo. Esta es la C.D.U. (Clasificación Decimal Universal), método que permite la clasificación de los libros por diferentes temáticas.

      

        Además les enseñó la información contenida en el Tejuelo que permite clasificar los libros primero por el Autor (corresponderá a las tres primeras letras del apellido del autor en mayúsculas) y después por el Título del libro (referido a las tres letras que aparecerán en minúsculas). De esta forma, los alumnos han aprendido el funcionamiento de las bibliotecas, lo que a su vez ha permitido que pierdan el miedo a moverse con motivación y soltura por otras.


      Concha, también les explicó la organización que se hace con las películas y DVDs, promoviendo en los alumnos el interés por compartir este espacio para el visionado de películas de temáticas afines con otros compañeros de otras asignaturas, y fomentando a su vez el trabajo complementario con otros Departamentos del Centro.




      Esta actividad no solo permitió que los alumnos pasaran un rato agradable sino que además conocieran este recurso del que disponen los Centros Educativos, pero que en muchos casos su funcionamiento es desconocido para el alumnado.


LA SUBIDA DE LA LUZ

En la asignatura de Tecnología, los alumnos de 2ºESO, han llevado a cabo una investigación sobre un tema muy actual, muy tratado en los medios de comunicación: LA SUBIDA DE LA LUZ. ¿A qué se debe?, ¿A quién afecta?, tramos horarios, soluciones dadas, además de comparar dos facturas de sus hogares.

Y para finalizar, y por tomarse con algo de humor este tema que tanto preocupa a los consumidores, los alumnos han incluidos algunos chistes relacionados

A continuación se muestra uno de los trabajos realizados:






martes, 14 de diciembre de 2021

 El señor de las moscas

Desde la materia optativa de 4º de la ESO, Filosofía, hemos investigado sobre la novela El señor de las moscas, escrita por William Golding y publicada en 1954 en Inglaterra. Es considerada un clásico de la literatura de posguerra y fue llevada al cine en 1990. La película lleva  el mismo título, El señor de las moscas, el cual hace referencia a la maldad humana, pues según hemos aprendido, es una forma de referirse a Belcebú, un ser demoníaco capaz de volar al que también se le llama El Señor de las moscas o El señor de los voladores

La historia comienza con el accidente aéreo en el Océano Pacífico que sufren unos niños de entre 6 y 11 años. Son cadetes de una escuela militar que regresaban a casa por vacaciones. Consiguen llegar a una isla desierta con sólo un adulto, el piloto, gravemente herido y al que tendrán que cuidar desde el principio.

Lo primero que hacen en la isla es crear normas y nombrar a un líder, Ralph, el más antiguo en la academia militar y uno de los más mayores, junto a Jack, otro de los protagonistas. Los objetivos principales de Ralph son dos: mantener una hoguera encendida en lo alto de una montaña, como señal para que los pudieran rescatar; y también mantener al grupo unido y bien organizado.

Los problemas comienzan cuando Jack, carismático como Ralph y con alma de líder, empieza a cambiar los objetivos marcados para centrarse en la CAZA. Resultaba fácil que Jack empezara a tener seguidores porque los chicos estaban hambrientos y los días pasaban y nadie los rescataba. Esa pérdida de esperanza se simboliza en la película con la hoguera apagada. 

Todo empieza a complicarse más cuando el piloto, el único adulto, desaparece por la noche y parece que se ha suicidado en un momento de delirio de su enfermedad. Para colmo, uno de los chicos descubre a un ser extraño (que en realidad era el piloto moribundo) en una cueva oscura y Jack y sus seguidores empiezan a pensar y a extender la idea de que es un monstruo. El MIEDO será otro factor clave para unirse al grupo de los cazadores, que tienen armas y que cada vez es más numeroso.

Ralph se queda con los más pequeños, bondadosos e inteligentes, los cuales son más débiles en cuanto a fuerza y capacidad para matar. Su pequeño grupo simboliza la esperanza, el diálogo, el razonamiento, el sentido común, el orden… En  definitiva, todos esos rasgos que definen a las civilizaciones más avanzadas desde el punto de vista democrático. 

El grupo de Jack es, sin embargo, violento, básico en cuanto a sus objetivos y temores (obtener comida, miedo a un supuesto monstruo al que incluso empiezan a hacer ofrendas) y por eso comenzarán a enturbiar la paz y a crear conflictos cada vez mayores.

Los sucesos son cada vez más impactantes y el ritmo de las escenas va creciendo intensamente, hasta el final de la película, ya sumergidos en un ambiente de guerra total. 

Algunos de los temas filosóficos que hemos debatido a partir de la película son el del liderazgo y de los diferentes partidos políticos, cuya diferencia reside precisamente en los distintos objetivos y prioridades que se marcan cada uno. Hemos reflexionado también sobre las estrategias para conseguir seguidores: el miedo es un recurso que utilizan muchos líderes políticos, por ejemplo. El miedo al paro, a la violencia, a crisis energéticas, ecológicas, a los inmigrantes…

También hemos hablado de la maldad del ser humano. Hay pensadores, como Rousseau, que es nombrado en la película, que sostienen que el ser humano es bueno por naturaleza, es decir, que sus instintos hacia otros seres humanos, son buenos, altruistas, cooperativos…Y que es la sociedad la que hace malo al individuo, inculcando ideas como las de competitividad, propiedad privada, envidias…  Pero otros pensadores, como Hobbes, opinan lo contrario, que el ser humano es malo por naturaleza. 

Hobbes dice que el ser humano, por naturaleza, es un lobo para el hombre, que es malo y que sus instintos naturales son agresivos y violentos. Y que es la sociedad, la cultura, las normas, las que pueden controlar y arreglar un poco esa tendencia al mal que todos tenemos. 

Y precisamente parece ser ese punto de vista, el de Hobbes, el que se mantiene en la película y en el libro, El señor de las moscas. Los seres humanos nos convertimos en “demonios” fuera de la cultura, del orden, de las normas, del control, y así ocurre en esa isla, con esos niños que acaban sumergidos en una terrible violencia que impacta al espectador, precisamente porque son niños, lo cual simboliza la inocencia y la bondad. 


Gloria Barragán De Sande, Claudiu Adelin Carabet, Ana María Gallego Fernández, Angélica Partido García, Diana Waliño Kassioua. Alumnado de 4º de ESO, Filosofía. 

Tania Maestre Rico, profesora de Filosofía del IES de Castuera. 



domingo, 12 de diciembre de 2021

HISTORIA DE UNA ESCALERA

 Los alumnos de 2º de PMAR han realizado la lectura del libro "Historia de una escalera" de Antonio Buero Vallejo, una obra de teatro que les ha permitido conocer la sociedad española a través de la vecindad de una escalera. Posteriormente, se han realizado unas actividades de síntesis.

Con dicha actividad se ha fomentado la lectura, se ha trabajado la comprensión lectora y se ha trabajado uno de los géneros literarios más importantes, el teatro.

A continuación se muestra una imagen de los alumnos leyendo un capítulo de la obra.